实战：全面到位 护航复学

截至目前，全国31个省份明确了复学返校的具体时间和进度安排，全国中小学教育教学工作将逐渐恢复常态。复学复课后，如何兼顾防疫工作与教育教学，成为多数校长关心的话题。对此，本刊特邀请处于复学筹备状态和已经复学地区的学校校长，分享他们的“备战”理念与“实战”经验，以及对线上教学阶段的反思，以供广大中小学校长思考借鉴。
2020年春季学期，因新冠肺炎疫情而姗姗来迟。近一个月来，在“外防输入、内防反弹”特殊背景下，江苏省扬州中学从“三个到位”做起，积极写好复学新篇章。
谋划到位，充分做好开学准备
谋定而后动，统一思想是前提。中小学是人员高度密集场所，因此学校必须以十分的责任、仁爱、谨慎之心对待校园防控工作，思想上不能有一丝一毫的马虎。
事关大局，建立统一指挥与执行系统。学校防控工作涉及方方面面，必须实行全校统一指挥，做到上下协同。扬州中学成立了由校长任组长的防控领导小组，全面统筹学校防控工作，下设后勤保障组、教工工作组、学生工作组、教学工作组、信息采集组等专业工作组，分别履行采购防疫物资、掌握师生健康信息、进行防疫指导、重构课程与调整教学、信息上传文件下达等职责。同时，建立学校疫情防控与开学准备工作微信群，校长任群主，学校领导班子成员和各专业组核心成员加入其中，随时通报信息、沟通问题、决策与解决问题。
涉及全员，落实方案制定和全员培训。疫情防控工作有其特殊性和专业性，师生员工对其中的大多数要求较为陌生，学校领导分工下沉到各专项工作组，组织学习上级下发的防控文件要求，围绕本组任务清单，聚集重点工作，制定了具体工作方案和工作流程，实现具体要求可操作、系统要求无缝隙，并在高三开学前一周将开学工作方案汇编成册。同时，组织教职员工按分工、分批次进行培训，将校园防疫设施布局、突发疫情处置演练、学生复课证明查验流程、七步洗手法等拍成微视频，供培训时使用和培训后回放，切实提高培训要求达成率。
备齐物资，合力家校应购尽购。政府已为学校复学提供疫情防控最基本的物资保障，学校还要结合校情整合多方力量与资源提升防控力量。测量体温是防控中极其重要的环节，根据我校走读生占大多数的特点，我们综合利用上级调配、学校行政经费购置、党费专项划拨、校友发展基金支持等途径，在校园里安装了5台红外测温仪，将学生上学错峰时间缩减到最短。此外，有爱心、有能力的家长主动为学校捐赠防疫物资，使学校防疫物资更加充足丰富，提升学校防疫能力。
设计到位，用心上好开学第一课
社会即学校，在阻断新冠肺炎疫情过程中，全体中国人民所表现出的自强不息、不畏艰险、众志成城、共克时艰精神，是最好的思政教育内涵。
精心设计，用心备好第一课。上好开学第一课是校长的重要职责。作为校长，同时也是女儿被困在武汉的一位父亲，从武汉市宣布“封城抗疫”的第一天起，我就着手收集抗疫中对自己产生深远影响的人和事，为开学第一课做素材积累。结合各年级错峰开学实际情况，我校将开学第一课，放在各年级学生开学前两天，采用网络直播方式，方便学生和家长一齐收看。
精心组织，用情上好第一课。在课堂组织中，我将内容分为三大段落，第一段是前情引入，讲述我从女儿被困武汉，到武汉疫情防控大局已定的心路历程，引导学生入境注情；第二段，讲述武汉抗疫中典型人物故事，来丰富学生的情感态度和价值观念；第三段，在近处和远方的抗疫经历引入基础上，进一步引导学生更加懂得感恩，珍惜来之不易的抗疫成果，并激励他们以奋斗者的姿态投入复课后的学习。
用心打磨，用美塑造影响力。今年高一、高二、高三的开学第一课时间分别间隔一个星期，每次课后，我都回看课堂视频，询问师生感受与建议，记下不足处和改进点，及时修订美化文稿和拍摄脚本，为上好下一个年级的开学第一课做准备。
组织到位，及时做好应急处置
落实落细各项常态化疫情防控举措，并非就能高枕无忧，在实践中还会遇到错综复杂的问题。
突发事件，是实战练兵最佳教材。高三复学一周，一切工作都比较顺利，但一件突发事件的处置，让大家又绷紧了防疫心弦——一名住校生感觉身体不适，经校医测量体温，达到38.3OC，这是学校复学后发现的第一起发烧学生案例。接到值日校长报告后，我立即召集校级班子成员和防疫各专业组负责人到岗到位，校医询问该名学生旅行史、接触史，班主任打电话询问其家长旅行史、接触史。当得知家长暂住地人员来自全国各地后，学校为稳妥起见，由校医将该生立即就近送入三甲医院发热门诊接受进一步诊断，让学生做核酸检测（费用由学校报销）。同时，将与该生有密切接触的11名住校生或送入宿舍区的留观室，或留在自己宿舍观察。物业、食堂等后勤保障部门对相应区域进行消毒。第二天，该名学生核酸检测结果显示阴性，排除患上新冠肺炎，其他学生解除留观复课。该生继续接受治疗，等医院出具康复可以复课的证明方可入学。在这起突发事件处置过程中，学校防疫团队积累了实实在在的经验。
测温不准，创新“3人即时校正法”。监测师生员工体温是防疫工作中最重要的环节之一。开学后，学校逐渐了解到，红外测温仪读数受出行方式、当日当时气温、太阳照度、行进速度等因素影响，其中气温和日照影响最大。学校在与医院专家商讨如何减小误差后，创新出了“3人即时校正法”，即找3名固定的被试人员，每天晨检或午检前10分钟，校医对他们先用红外测温仪测额温、再用水银温度计测腋下温度，再计算各自的误差，最后计算三者误差的平均值，据此调整红外测温仪对体温偏高者的报警值。若某名学生测温时警示温度偏高，且额温与报警值相差不大，则建议其休息片刻，重走测温通道；若第二次仍然不通过，则由校医用水银温度计进行复测。如此，以科学思想和方法解决实际问题，保障师生员工生命安全。